The degree of employing blended learning from the perspectives of principals and teachers of Palestinian public schools in the Nablus district

هدفت الدراسة للتعرف على درجة توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الفلسطينية مديرية نابلس كما يراها المديرون والمعلمون، وكذلك التعرف إلى أثر متغيري المسمى الوظيفي والنوع الاجتماعي وجهات نظر العينة. ولتحقيق اهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة استبانة مكونة من 7 مجالات موزعة 49 فقرة. وقد تكون مجتمع جميع المديرين والمعلمين ذكورا وإناثا التربية والتعليم وعددهم (182) مديرا، و(2967) معلما. وتم توزيع الاستبانة الكترونيا عينة عشوائية بلغت (504): منهم (82) مديرا (422) معلما الجنسين التابعة لمديرية نابلس، معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS. وتوصلت نتائج أنّ جاء بالنسبة للمديرين بمتوسط (3.33 من5)، وبنسبة (66.6%). وبالنسبة للمعلمين فقد (3.16) (63.2%) وكلاهما بدرجة (متوسطة). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمديرين ولصالح المديرين، ولم تظهر تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. وفي ضوء أوصت الباحثتان بتحسين أداء الطاقم المدرسي قبل المسؤولين وزارة بالتعاون مع الطلبة وذويهم، لتحسين الفلسطينية، وضرورة التأكد باعتبار الحالية السبعة التي جاءت جميعها متوسطة، واقترحت إجراء المزيد الدراسات حول موضوع بتناول متغيرات أخرى كالمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والخبرات التكنولوجية، بالإضافة دراسات مشابهة مديريات فلسطينية غير نابلس.